Почему важно начать как можно раньше?

Почему важно как можно раньше начать развитие ребенка по Монтессори-методу и в Монтессори-среде?

Мария Монтессори едва ли не единственный педагог, уделивший внимание развитию детей в раннем детстве. Именно развитию, а не передаче некоторого количества узких знаний.

Возраст начиная с периода уверенной ходьбы до 3 лет невероятно важен в жизни каждого человека. Ребенок начинает ходить – то есть он может отделиться от матери, отойти на некоторое расстояние. Возникает тяга к самостоятельности, независимости. Поддержать ее в этот момент – означает поддержать уверенность ребенка в собственных силах. Я могу это сделать сам! Вот девиз тодлеров. Именно монтессори-среда дает возможность самым естественным образом приобрести самостоятельность. Прежде всего формирование это происходит при освоении практических навыков повседневной жизни. В тодлер-классе более половины территории выделено именно для такого рода занятий.

Второй важный момент: формирование языка вступает в активную фазу и в основном завершается в 3 годам жизни ребенка. То есть ребенок активно пополняет словарный запас, при помощи впитывающего разума как губка вбирает в себя весь грамматический строй языка. Он учится грамотно строить предложения и грамотно применять правила грамматики, не изучая их, но воспринимая как некую единую структуру. В тоддлер-классе есть особая зона Монтессори-материала – языковая. Кроме того, Монтессори-педагоги в тоддлер-классе много разговаривают с малышами, читают детям рассказы, стихи, поют песенки.

Все Монтессори-педагоги единодушно отмечают насколько сильно отличаются дети пришедшие из тоддлер-групп в класс 3-6 лет от тех, кто эти классы не посещали. Имеется ввиду прежде всего психологическая устойчивость, умение взаимодействовать со взрослыми и другими детьми, активность, уверенность в своих силах.

Именно поэтому посещение тоддлер-класса дает ребенку замечательные возможности для раскрытия природного потенциала и развития.

  Мы не можем предвидеть всех последствий при­глушения непосредственной, самопроизвольной деятельности ребенка в ту пору, когда он толь­ко начинает проявлять активность. Может быть, мы заглушаем самую жизнь.

М. Монтессори